就是譬如法律基础了解，儒学启蒙认知，墨家常识和术数通用。


    大概就是一个基础常识道德认知，内容不能带有偏向性，整体必须引人向善，并且具有一定使用价值的内容，比如识字算数啥的，对一些基础常识的了解，免得被骗。


    而可学可不学，可定向学习。


    将人往某个方向培养的。


    全部归类为选修。


    儒道更进一层的哲学认知，墨家机关术的延伸，农学知识的深入试验，法学深究，这些都是选修。


    算是定向培养人才。


    至于一些虽然有一定意义，但是超出时代的内容，就是比如杨朱学派的一些内容，则被归为限学！


    就是限定学习的意思。


    不允许对年纪小，三观等各方面未能成型的孩童及青少年教授。


    至少得等人成年之后，有了一定的自我认知能力，才能够适当的学习，免得年纪太小学习，有用的内容没学到，瞎理解的学了一通。


    当然了，除了这些，肯定还是有一些糟粕不需要学的，那些糟粕是能修改的修改，不能修改的，真的毫无用处的，就直接禁止教授。


    不过这一类终究是少数。


    大多数都还是能修改的。


    嬴政诏令一出，百家之人就都明白，他们不需要担心法家对他们赶尽杀绝了，但是如果他们接下来编写的自家学派内容不能让大秦官方满意的话，那他们就基本废了。


    因此在接到诏令后，百家大佬那是赶忙开始召集自家学派的所有门人子弟，特别是学问比较高的那些，把他们叫来，一边揣摩大秦官方，也就是嬴政的意思，一边开始对自家学派的学说进行一个整理。


    一年之后，百家学派这才有些忐忑的将各自门派总结出来的内容递交上去，并且由嬴政乔木，以及大秦朝堂上的所有大臣们进行观看审核，确定必修选修，限学删减。


    最终结果不用说，肯定是基本符合乔木想法的，必修全部都是基础知识，从识字算数，到基础天文地理，自然常识之类的内容，全部都被选入了当前的必修课本当中。


    百家知识经过一定筛选之后。


    进行分门别类，化为选修。


    超时代的哲学思想为限修。


    这边刚一定好，乔木就批量印刷了一批必修和选修教材，拿到自己的学宫当中开始教学，而嬴政也是立刻将相关内容通报天下，开始进行初步的百家融合和思想统一。


    现在只是必修融合百家之学。


    但是等再过几年，等全国人口的识字率逐渐的提升上来，财富有所增加后，肯定还是要进一步融合的，不过这事不能急，得慢慢来。


    第1896章 始皇祖母夏太后（完）


    在百家之学的必修选修规矩定下来之后，百家学派就基本算是稳定了下来，虽然依旧不乏不服气的。


    但总体来讲还是趋于稳定。


    即便有几个跳的比较欢。


    那也只是跳樑小丑。


    不足为惧。


    这么一来的话，大秦境内也就只剩一种不稳定因素了，那就是不安分，想复国的六国遗留旧贵族。


    他们过去在自己国家是贵族。


    是官员，享有特权。


    但是如今他们的国家已经被秦国吞併了，秦国不可能还承认他们旧有的爵位和位置，这种一下子从享有特权的贵族，变成几乎没什么特权的普通有钱平民的落差，对他们而言，显然是相当难以忍受的。


    不甘心怎么办？


    那当然只能想办法复国了。


    这些人能力虽然不怎么样，也没办法迅速召集百万大军啥的，可是奈何他们分布的实在是太过于分散，人手也着实不少，即便每次搞事的规模不大，可是经常搞也是挺烦人的，他们这边搞搞事，那边搞搞事的，也不利于百姓安居乐业。


    所以百家问题解决后，嬴政就开始着重处理六国遗留贵族的事。


    那也是真的下了狠心。


    直接让最近这一年培养出来的官吏，带着数十万大军，以咸阳为中心，往外推进，进行人口普查。


    既是为了核定全国人口，方便收税，确定土地，为民伸冤等等。


    也是为了清查六国遗留贵族。


    找到六国遗留贵族，先仔细的审查一下，看看他们手里有没有兵戈，人数是不是过多，如果有数量比较多的兵戈的话，那不用说，直接拿下，如果没有什么兵戈，只是人数过多，那就强制分家，把他们全都三五口分开，往全国各地运。


    免得他们纠结在一起搞事。


    虽然这么做花费比较大。


    不但要把去年一整年的国家收入全部花掉，还得倒欠一点，但是为了将隐患彻底清除，最近几年勒紧裤腰带过苦日子，也是值得的。


    毕竟这可是苦一时而利数代。


    人口普查持续了整整两年多。


    两年多之后，大秦帝国这才能算是真正的荡平宇内，所有六国遗留下来的不安分贵族，不是被剿灭了，就是被分散到全国各地，或者直接逃到了匈奴东湖之类的地方。


    总之大秦境内是安定了。


    可以安心的搞发展，搞经济发展，工业发展，和文化教育发展。


    农业繁荣带动工商业繁荣，工商业繁荣带动百姓富裕，百姓富裕带动文化教育发展，随后文化教育发展，再次推动农业的继续繁荣。